1985年8月的一個傍晚，盛夏的南京緩緩被暮色籠罩。我騎車行至上海路，華燈悄然亮起。路西邊晚霞映照，為南師學院教職員工宿舍披上一層瑰麗光影。我正向宿舍門衛大爺打聽董介人老師所住單元，冷不丁，身后傳來聲音：“跟我走吧?！?/p>

　　扭頭看去，是位身著短袖衫、胸前別著紅色校徽的中年男子。他示意我跟上，關切詢問：“看樣子你不認識他呀，是有急事嗎？吃過晚飯沒有？”我趕忙點頭，暗自猜測：他是誰？會不會就是董老師本人？瞧瞧這位，四十來歲，中等身材、微微發福，與董老師的學生描述相符……

　　歷經3年電大文科專業的艱苦學習，1985年暑假期間，畢業前的論文撰寫任務如巨石般壓在每位學子的心頭，我亦不例外。我選定論述攝影小說，這種將圖像的直觀性與文字的敘事性融為一體的文學形式，探索畫面再現與敘述表現融合方向的發展，該領域在學術研究上頗具拓展空間。

　　1985年，董介人老師擔任南京師范學院美術系首屆藝術攝影專業班班主任，我的幾位攝影好友皆為他的學生。聽聞董老師在課堂上借《文心雕龍》深入講解文學創作藝術表現，強調畫面表現與形象思維緊密相連，受此啟發，我萌生出以此作為論文選題的想法。

　　思緒回到彼時，我被這位素未謀面的老師引領至一處宿舍門口。他讓我將自行車停在樓道口，掏出鑰匙開門、開燈，溫和說道：“我就是董介人，同學你有啥事，進來慢慢說?！?/p>

　　果真是久仰大名的董老師！他告知愛人與孩子去北方旅游了，暑假期間回不來，自己下班后在食堂簡單用餐……

　　董老師熱情招呼我在沙發就座，貼心打開搖頭電風扇，還遞上濕毛巾與一杯涼開水。隨后，他在堆滿書籍和攝影作品的桌前正身坐好，與我相對。屋內燈光亮堂，我得以端詳董老師：寬闊額頭、富態面容，稀疏短發下的雙眼透著溫和與睿智。

　　我緊張地小聲說道：“董老師，我是82級電大文科專業即將畢業的學生，想寫攝影小說方面的論文，您能做我的指導老師嗎？”董老師抬頭，面露和藹笑容，眼神滿是鼓勵，緩緩道：“別急。攝影小說在新時期文學創作領域是較為先鋒的探索方向?？吹贸?，你對其畫面與文字融合有想法，這方面值得探討。你熱愛文學又鐘情攝影，適合寫這篇論文。雖初次見面，但我從你身上感受到對學術的執著，宿舍門口偶遇也是緣分，我答應做你論文的指導老師?！?/p>

　　聞言，我心中大石落地，壯著膽子繼續說：“我覺得讓畫面與文字完美融合，使讀者既能感受畫面直觀沖擊，又能體會文字深刻內涵，這點可深入研究?！倍蠋燑c頭肯定：“這個切入點不錯。你可先分析成功案例，看它們是如何實現畫面與文字相互配合的。”

　　獲董老師指引，我如獲至寶，立刻四處尋覓相關資料。然而，上世紀80年代，攝影小說在國內剛剛興起，資料極為匱乏。

　　幾日后，我滿臉愁容再次拜訪董老師：“老師，我跑過眾多書店、報攤及省市圖書館，僅找到十幾本刊載攝影小說的刊物。資料太少，不夠分析，該怎么辦？”

　　董老師微笑著起身，走向書柜，打開柜門拿出一疊精心剪輯整理的資料：“我就知道你可能遇到這個難題。這些是我平時收集的國內外知名攝影小說資料，你拿去參考。里面涵蓋不同風格題材作品，相信能給你一些啟發?！蔽殷@喜接過，感動不已。董老師叮囑：“仔細研究這些作品，留意畫面構圖、色彩、光影與文字描述、情節推進、主題表達的搭配……遇到問題，你隨時問我?！?/p>

　　參考董老師提供的資料，我著手撰寫論文。但論述畫面再現與文字創作平衡關系時，總覺深度不夠、邏輯不足。無奈之下，我帶著已完成的部分論文，第三次登門向董老師請教。

　　董老師讓我放松，隨后伏案認真審閱我的論文，時而皺眉、時而點頭?？赐旰?，他拿筆在紙上畫簡單圖表，耐心講解：“論述畫面與文字平衡，不能僅停留在理論上，要結合具體實例。如在70年代興起且在日本流行的攝影小說，國內一些地方文學刊物常在封三轉載，頗受讀者歡迎?！倍蠋熯M一步根據日本懸疑小說《敦厚的詐騙犯》改編的攝影小說娓娓道來——

　　一位名叫五十郎的失業演員，親眼目睹一個理發店主開車撞倒小女孩后逃逸，從此便不斷敲詐該店主，最終被店主用剃須刀割喉殺害，臨死前他對給他理發的店主說“你就說是我自己動的，不怪你！”而事實是，五十郎為獲500萬高額保險，故意激怒店主殺死自己，好讓家人得保險金。法院審理時，該店主按照死者咽氣前承認的“是我自己動的”告白法庭，使店主由“激情殺人”改判“過失殺人”入獄。幾年后，當這個理發店的店主出獄后，意外收到了五十郎生前寫的《賠罪信》，信中說：“我今年53歲，除演戲一無所長，生活一團糟。若獨身一人，自殺便可，但我有妻子和剛進大學的兒子，想留些錢給他們，才想出這出‘他殺戲’作為‘最后的演出’?！毙盼参迨蛇€承諾，他的家人會從保險金中拿出部分，給遭受人身和精神損害的店主予以補償。

　　董老師進一步解釋：“此故事中，攝影小說通過畫面展現理發店的店主剃須時的場景、顧客五十郎的表情神態，構建直觀視覺場景，文字則以畫面‘旁白’形式，雖簡短卻詳實敘述事情經過與人物內心想法，賦予故事深度與情感。畫面營造的緊張氛圍與文字呈現的跌宕情節相互配合，如同拼圖一般拼湊出完整且具感染力的故事。你分析時，要關注畫面與文字在情節推動、情感表達及主題深化方面如何相輔相成，論點才更具說服力?！?/p>

　　在董老師耐心細致的指導下，我的論文逐步完善。最終，我順利通過了畢業論文的答辯。后來，我“專升本”就讀南京大學中文系，畢業時，那篇有關攝影小說畫面再現與文字表現平衡結合的論文，有幸入選該大學出版社出版的《南方敘事》一書中，這是該大學第二期作家班學員的作品選集。

　　往事如煙。這段與董老師相處的經歷，如璀璨燈塔照亮我學術探索之路。每每回想，董老師和藹面容、耐心指導與無私幫助的師德師風就會清晰浮現。作為著名攝影教育家，他面對我這個在學術上懵懂遲鈍的初學者始終耐心教導，從未不耐煩。董老師不僅是我學術道路的引路人，更是我人生德行與學識的楷模，這份師恩，我會永銘于心。