在知識的浩渺海洋中，總有一些師長如同航標和火炬，引領我們前行。就我而言，朱聲琦先生和高小方先生便是如此，他們淵博的學識和獨特教學魅力，為我開啟了古漢語知識的大門；受教于兩位老師的過程，成為我求學生涯記憶中熠熠生輝的篇章。

　　朱聲琦先生1939年出生于江蘇儀征，在江蘇教育學院擔任古漢語教研室主任等重要職務，享受國務院政府特殊津貼的杰出專家。是著名古文字學者、語言學家徐復教授的高足。1983年秋天，微風帶著絲絲涼意。朱先生首次來到我們漢語言專業大專班教室授課。他剛過不惑之年，發稀頂亮，目光透著智慧光芒，已顯歲月沉淀的痕跡。一開口，濃郁的揚州鄉音瞬間為課堂注入別樣活力：“揚州話在隋代可是國語哦！”就這一句，如同一把神奇鑰匙，打開我們對他課程的好奇與期待之門。 【旁白：初次見面，朱先生憑獨特口音和有趣話語，成功抓住學生們的心，不禁期待著他的課堂還有怎樣更多驚喜?！?/p>

　　朱先生講授漢字，猶如一場精妙絕倫的藝術表演。他運用好似揚州白局那樣的獨特韻味，將每個漢字源起典故娓娓道來，讓古老文字仿佛有了生命。記得他講解《左傳》名篇《鄭伯克段于鄢》時，“莊公寤生”四字，經他解讀衍生出豐富內涵。他從“寤生”與女人難產關聯講起，深入剖析其可能引發產婦抑郁癥的緣由，接著巧妙結合“鼻”的字本義，援引《黃帝內經》論述，繼而探討胎氣；最后道出“寤生”之難產之義和“鼻”作為會意字的結論。時若有人在教室外傾聽，定會以為是經驗豐富的老中醫在傳授婦科知識。教室里，同學們都瞪大了眼睛，全神貫注地聽著，時不時發出陣陣驚嘆，同時都不停筆地做筆記，生怕錯過任何精彩瞬間 。【旁白：朱先生講解方式新穎獨特，將看似毫無關聯的知識巧妙串聯，讓學生在驚嘆中領略古漢語與古代文化的緊密聯系，原來古漢語課堂可以如此生動有趣、包羅萬象?！?/p>

　　在教授音韻學與文字學、訓詁學的關系時，課堂上發生一件趣事。當時，后排有兩位女生開小差說悄悄話，全然不知朱先生已悄然靠近。大家毫無防備時，朱先生突然大聲咳嗽一聲，吸引全班目光。為化解尷尬氣氛，朱先生臉上浮現狡黠笑容，說：“同學們，我給大家講個真實的故事?！薄八趧e的班級授課時，也曾發現后排靠窗的兩位女生竊竊私語。湊近一聽，扎大辮子的女生說：“樹上那幾只小屌鳴叫得好好聽?！迸赃叾贪l齊耳的女生指責她說話不文明。講到此處，當時朱先生故意停頓，然后高聲宣布：“把小鳥念成‘小屌’的女生，她大概是生長在太湖流域的島上人家的，那里的人把‘鳥’就念作‘屌’音，可是古音哎！”剎那間，全班哄堂大笑，同學們笑得前仰后合，有的甚至笑岔了氣。

　　幾個調皮男生還模仿那個古音，教室里充滿歡樂氛圍。【旁白：朱先生真是充滿智慧和幽默的老師，巧妙將課堂小插曲轉化為教學素材，在輕松愉快氛圍中，讓學生對音韻學的奇妙之處有更真切體會，這樣的課堂誰能不愛？】

　　朱先生曾語重心長地告訴我們，古漢語在漢語言專業課程中難度頗高，音韻學更是其中難教難學的部分，堪稱“絕活”；尤其是上古音，難上加難。上古音韻中聲母系統變化大，研究材料稀缺，研究難度劇增。但朱先生認為，盡管困難重重，可聲母系統在研究漢字諧聲系統、古書異文、古籍整理、通假字、古今字等諸多方面，都有不可替代的重要作用。朱先生自己便是在古音韻研究領域不斷深耕的開拓者，曾取得多項突破性成果。 【旁白：朱先生不僅在課堂上用生動方式傳授知識，更以自身研究經歷和對學術的執著，向學生傳遞對古漢語研究的熱愛與堅持，為學生樹立學術榜樣?！?/p>

　　后來，我考入南京大學“專升本”班，成為中文系古漢語教授高小方先生的學生。高先生1948年出生于江蘇江陰，是南京大學畢業的博士生導師。這位同樣不惑之年就謝頂的教授，治學嚴謹，知識學養深厚，是古漢語領域的專家。

　　據同學趙衍紅在她的散文集里記載：高小方老師的古漢語課，每堂課都要點名，無人敢曠課。在一個炎熱的下午，老教學樓的教室里連電風扇也沒有，課上到一半，班上哈欠聲此起彼伏，還有一個同學鼾聲大作。高小方教授停下了正在進行的《禮記》題解，神色平靜卻帶著不容小覷的威嚴，對著睡覺同學身旁的男生，溫和地說道：“這位同學，請幫幫他?！北煌菩颜哌€迷迷糊糊，高先生的表情瞬間嚴肅起來，目光掃視全班，語氣凝重嚴肅：“同學們，我們面對的是什么？對，是黑板！但它不是一塊普通的黑板，這上面有天黃地玄，有道德文章；有高風亮節，有人間萬象；有天人相通的老子，有萬世師表的孔子；有穿緇衣的魯迅，也有穿西服的愛因斯坦。這些圣賢的眼睛在注視著我們，與我們交談，同我們心靈呼應，我們豈敢無視他們的存在？”他的聲音不高，卻字字鏗鏘有力，在教室里回蕩。這番話，如同一記警鐘，說得座位上的同學個個汗顏；那個睡覺的同學也羞愧得低下頭去。在這位出類拔萃，既有治學的嚴謹，又心懷對知識傳承的敬重的教授面前，誰能不臣服且得敬畏三分？

　　高先生其實也是一個愛開玩笑的人！當他得知我曾受教于朱聲琦先生后，一天下課后，把我拉到一邊，眼中帶著幾分好奇與調侃，試探著問：“朱聲琦老師給你們同學們講過文言文的‘毋’字嗎？嗨！朱老師用揚州地區方言古音講解古字，那真叫一個絕！課堂效果特好。我是江南人，就是學不會他的揚州白局！”說著，他還興致勃勃地試著變聲學揚州方言道：“甲骨文里的‘毋’，是借‘母’字來表示不、別、禁止等否定的意思。按《說文解字》注：‘毋，止之也。其字從女，內有一畫，象姦之形。禁止之，勿令姦?！盐?！這個‘毋’字的字形，怎么都像個‘父’之生理特征耶?！辈恢螘r，我身后已圍了好些同學，正津津有味豎耳靜聽高教授的這番課外精彩妙語，個個臉上滿是新奇與興奮。隨后，大家爆發出熱烈討論，紛紛對“毋”字發表看法，還有人迫不及待地拿出字典查閱相關資料 ?！九园祝焊呦壬v解角度獨特，從字形和字義的關聯出發，引發學生深入思考，讓學生在主動探索中對古漢語有更深層次的理解，不愧是古漢語領域的學者型專家?！咳绱私沂疚淖直玖x由來，怎能不引起同學們對古漢語更深層次的探索欲望？

　　朱先生與高先生，雖授課用語風格各異，但都體現出對古漢語的熱愛與執著。兩位導師的學風魅力，點燃了我對這門古老學問的熱情；他們的言傳身教，如同一顆顆璀璨明珠，鑲嵌在我記憶的長河中，成為我人生中最為寶貴的財富，激勵著我在古漢語的學習探索之路上不斷前行。