今年“5·18國(guó)際博物館日”的主題是“博物館、可持續(xù)性與美好生活”，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展人才培養(yǎng)是關(guān)鍵所在。前不久，故宮博物院原副院長(zhǎng)李文儒、中國(guó)國(guó)家博物館原副館長(zhǎng)白云濤曾對(duì)博物館的人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了專題座談，其真知灼見對(duì)持續(xù)推動(dòng)博物館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有重要的借鑒意義。

　　博物館人才不能滿足發(fā)展的需要

　　李文儒：20多年前，我任國(guó)家文物局博物館司司長(zhǎng)時(shí)，中國(guó)的博物館數(shù)量大概是1000多家，現(xiàn)在達(dá)到了6000多家。1000多到6000多，這個(gè)增長(zhǎng)幅度與“我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模20年擴(kuò)大了10倍”比還是相對(duì)低的。專業(yè)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上博物館的實(shí)際需求和發(fā)展，真正的博物館專業(yè)人才并不多。

　　曾經(jīng)為中國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展提供人才支持的高校，比如北大、南開、復(fù)旦、浙大、吉大等，相比博物館數(shù)量的增長(zhǎng)，招生規(guī)模恐怕沒有增加五六倍，怎么應(yīng)對(duì)這個(gè)差距？一想到這個(gè)問題就深感擔(dān)憂。

　　白云濤：博物館需要什么樣的人才？在今天的智慧博物館時(shí)代，博物館的人才一定是復(fù)合型，是具有綜合性交叉性的理論與實(shí)踐的人才。博物館的人才，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐能力并重。博物館工作性質(zhì)的特殊性，決定了在很多方面，博物館人才具有實(shí)踐能力高于理論的特性。

　　人才培養(yǎng)、教材編撰是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)

　　李文儒：學(xué)科建設(shè)和師資、教材是更加突出的問題，現(xiàn)在也有基本的教材，但這是不夠的。要建設(shè)博物館學(xué)院、專業(yè)，要撰寫、出版和推廣一系列高質(zhì)量的教材。總的來說，還沒有形成一個(gè)很好的大家認(rèn)可的框架。

　　當(dāng)前的博物館，傳統(tǒng)的以歷史文化為主的占多數(shù)。6000多家博物館無論規(guī)模大小都以此為主，高度雷同化。要圍繞社會(huì)更加需要的自然類、科技類以及新的博物館種類，包括國(guó)有的和非國(guó)有的，實(shí)體的和虛擬的博物館等議題，深度地開展研究，才能加快博物館學(xué)科和博物館人才培養(yǎng)的步伐。

　　白云濤：新時(shí)代博物館人才還具有多面性的特征。我1988年進(jìn)入博物館工作，那時(shí)的博物館專家主要是考古、歷史、鑒定、展覽形式設(shè)計(jì)，當(dāng)代博物館人才不但包括上述人才，還需要智慧互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代傳媒、文物科技保護(hù)、安保技術(shù)（人防和技防）和現(xiàn)代管理等人才。另外，博物館專家，是長(zhǎng)期的各種知識(shí)積累和各種技能逐漸熟練掌握形成的，很多情況下需要一輩子的積累才能成為真正的文博大家。現(xiàn)在，上述長(zhǎng)期積累形成的文博大家，越來越少，也可以說去世一個(gè)少一個(gè)，以后很難再產(chǎn)生古家具專家王世襄、古書畫專家徐邦達(dá)、古陶瓷專家耿寶昌這樣的文博大家。現(xiàn)在文博領(lǐng)域博物館人才的現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足博物館大發(fā)展的實(shí)際需要的。

　　館校深度合作是培養(yǎng)人才的好辦法

　　白云濤：博物館人才實(shí)踐高于理論的特性，決定了館校深度合作，加強(qiáng)文博專業(yè)學(xué)生的博物館實(shí)踐，是高校文博專業(yè)加強(qiáng)博物館實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)好辦法。人社部明確規(guī)定博物館學(xué)理論能力的提高由高校教授，博物館實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)要在博物館進(jìn)行。2021年九部委的文件提出健全博物館人才激勵(lì)機(jī)制，也提出加強(qiáng)館校合作這個(gè)問題。館校合作，不但是中國(guó)，也是世界各國(guó)培養(yǎng)博物館人才的一個(gè)很普遍的、非常有效的方式。在中國(guó)，從我這幾年的感受來說，館校合作的深度、廣度、方式都需要大大地加強(qiáng)和改進(jìn)。

　　一個(gè)是學(xué)生實(shí)習(xí)問題。現(xiàn)在高校文博專業(yè)的實(shí)習(xí)，一般在三年級(jí)或者四年級(jí)進(jìn)行，為期三個(gè)月。我覺得實(shí)習(xí)時(shí)間太短，三個(gè)月時(shí)間，博物館并不敢把完整的工作和實(shí)質(zhì)性的工作交給實(shí)習(xí)生，即便托付了實(shí)質(zhì)工作，實(shí)習(xí)生也不能完整地完成。我覺得應(yīng)該通過館校合作，使文博專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)和博物館的工作緊密結(jié)合起來，如文博專業(yè)的師生和博物館共同開展科研項(xiàng)目，共同攻克科研課題。又比如，文博專業(yè)學(xué)生在校4年或讀碩讀博期間，師生和博物館共同籌辦展覽，全流程做完一個(gè)展覽。另外，博物館在文物普查、文物定級(jí)、展覽講解等工作方面，經(jīng)常欠缺人手，高校師生參與其中，一方面及時(shí)施以援手，解決了博物館實(shí)際工作專業(yè)人員短缺問題，一方面使文博專業(yè)學(xué)生參與博物館實(shí)質(zhì)工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。總之，館校合作各個(gè)方面都有很大的提升余地。

　　解決中國(guó)博物館人才問題要有國(guó)際視野

　　李文儒：和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的博物館起步晚了一兩百年，但是和其他學(xué)科比較起來，世界上博物館的學(xué)科建設(shè)其實(shí)也不成熟。但是，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)仍然值得借鑒。所以做這件事情的時(shí)候，既要有國(guó)際視野，又要解決中國(guó)的實(shí)際問題。博物館的一個(gè)“博”字，給我們學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)帶來一系列的問題。從問題導(dǎo)向的角度來說，要解決一個(gè)個(gè)問題，分工分類，深入下去。如果這樣做，我想能夠有所突破。

　　還有一點(diǎn)，要經(jīng)常性地開展有高度、有深度的學(xué)術(shù)研討交流。這樣的梳理，能夠深化學(xué)術(shù)研究和專業(yè)性的研討，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、教材和師資培養(yǎng)，最后培養(yǎng)出人才。人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，要能夠滿足這6000多家博物館的需求不是一朝一夕的事，但我相信發(fā)展也會(huì)很快。

　　錢曉鳴