江南時(shí)報(bào)訊 “小說家能在事情一開頭便看到結(jié)局”，在作家余一鳴眼中，小說賦予人成熟和通透。每一部經(jīng)典小說都是特定時(shí)代下的人，及由人產(chǎn)生的千絲萬縷的牽連織成的故事，任時(shí)空變幻挪移，其藝術(shù)之美恒久綿延，故事在不斷輪回……
走進(jìn)一部經(jīng)典，得到的不僅是審美的熏陶，人對(duì)是非善惡的判斷，說話、做事之道，都在閱讀借鑒的過程當(dāng)中得到層次的提升。余一鳴說：經(jīng)典小說是一本書，也同時(shí)是許多本書。
同班同學(xué)中第一個(gè)發(fā)表小說
余一鳴大學(xué)就讀于蘇州大學(xué)。當(dāng)時(shí)中文系班上同學(xué)百分百都在寫小說，但余一鳴是最早發(fā)表小說的那一個(gè)。他寫的第二部小說便成功發(fā)表在江蘇作協(xié)的《雨花》雜志上。
小說是余一鳴的心之所向。但畢業(yè)工作后一度忙于工作和生活，寫作之筆不得不擱置，直到自己的孩子上了大學(xué)，余一鳴覺得，是時(shí)候做自己的事情了，他重拾寫小說的筆。
從2010到2020，這10年時(shí)間里，他發(fā)表了200萬字的小說。
包括長(zhǎng)篇小說《江入大荒流》，中短篇小說集《不二》《種春風(fēng)》《潮起潮落》《鳥人》《憤怒的小鳥》《慌張》等，其小說上百次入選選刊和年度選本、年鑒，數(shù)次進(jìn)入中國(guó)小說排行榜。曾獲人民文學(xué)獎(jiǎng)、紫金山文學(xué)獎(jiǎng)、南京文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
其中篇小說《入流》發(fā)表后，評(píng)論家孟繁華對(duì)他的寫作給予了肯定，“這種寫法最見作者的寫實(shí)功力。”孟繁華認(rèn)為，余一鳴對(duì)場(chǎng)景、氣氛的處理非常到位，讓人如臨其境。尤其是在人物性格的塑造上，完備自足，隱秘的心理動(dòng)機(jī)支配著每個(gè)人的行為方式和情感方式。
其實(shí)早在1978年，正讀高中的余一鳴就在家鄉(xiāng)高淳縣作文競(jìng)賽中獲得過一等獎(jiǎng)。
“家庭熏陶，我覺得還是很重要的”，他說。
出身于家里藏書較多的教師家庭，余一鳴在小學(xué)三年級(jí)就讀遍了《基督山伯爵》《呼嘯山莊》，前蘇聯(lián)的《日日夜夜》，高爾基的三部曲，巴金的《家》《春》《秋》等文學(xué)經(jīng)典。
閱讀經(jīng)典是必須完成的基本動(dòng)作
畢業(yè)后的余一鳴先是在家鄉(xiāng)南京高淳縣教書18年，后調(diào)入南京外國(guó)語學(xué)校繼續(xù)教語文。如今，從事高中語文教育已足足38年的他，出于職業(yè)本能，格外關(guān)注學(xué)生閱讀問題。
早在2001年，余一鳴就在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表過一篇關(guān)于中學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果感到悲觀，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不讀書。究其原因，高中學(xué)科多，作業(yè)量大，學(xué)生沒有時(shí)間閱讀。
由于語文是一門積累型的學(xué)科，一時(shí)閱讀的效果不能直接反映到語文考試的成績(jī)上，與其花大量時(shí)間和精力閱讀課外名著，不如多刷幾本題有效。他說，“從功利的角度出發(fā)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都不愿意把時(shí)間花在讀課外經(jīng)典上，這種情況直到今天還在蔓延。”
但經(jīng)典的影響如涓涓細(xì)流，雖然不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果，卻能影響一代代人的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。
一個(gè)人的修養(yǎng)與他的閱讀無法分開。如果僅僅把閱讀經(jīng)典當(dāng)作語文學(xué)習(xí)科目是狹窄的，文學(xué)經(jīng)典是人生的教科書。
“我主張閱讀經(jīng)典，這是一個(gè)基礎(chǔ)，是必須完成的基本動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好去選擇閱讀方向”。余一鳴覺得，就像不同體質(zhì)需要不同營(yíng)養(yǎng)一樣，一個(gè)人經(jīng)典之余的閱讀應(yīng)由自己的愛好主宰，只要喜歡，學(xué)生自然就會(huì)閱讀進(jìn)去，強(qiáng)加給他，反倒會(huì)引起他身心的抗拒。
閱讀和寫作相輔相成。讀的同時(shí)，寫也不可忽視，它可以是隨筆、日記或者批注，總之要有思考的過程，“你必須有質(zhì)疑、有批判、有比較，如果泛泛讀書，沒有任何收獲、啟發(fā)，其實(shí)是無效的”，余一鳴說，批注就是一個(gè)思考的過程。
“我們?cè)谧骷胰ψ永锩婵傉f，你如果沒有寫到100萬字，會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)水平還是很薄弱的，過了100萬字，才有信心。”
文學(xué)也是高境界改善社會(huì)的路徑
余一鳴曾兩次到南京雨花臺(tái)區(qū)西善橋街道舉辦的文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班授課。
“最初去西善橋是因?yàn)椋麄兘值罆浶炝⒁彩且粋€(gè)文學(xué)愛好者，他喜歡經(jīng)典，喜歡寫作，年輕時(shí)參加過《青春》文學(xué)院的函授。他告訴我，那個(gè)時(shí)候稍有影響的文學(xué)刊物他都閱讀，至今還能報(bào)出一連串作家的名字，我覺得在城鎮(zhèn)能夠有這樣的文學(xué)情懷很不容易。”
書記的愛好，影響并鼓勵(lì)了當(dāng)?shù)氐囊蝗耗贻p人。“我事先沒想到會(huì)有那么多人來聽講座，去了之后發(fā)現(xiàn)他們很熱情、活躍，有時(shí)我講著講著就超時(shí)間了”。余一鳴與街道前來聽課的居民還建有一個(gè)微信群，他們時(shí)常會(huì)在群里提一些問題，還有的寫完東西請(qǐng)他幫忙看看指點(diǎn)一番。
文學(xué)創(chuàng)作班并不是要求每個(gè)人都去寫小說，只是希望由此培養(yǎng)起人們對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。通過文學(xué)積累構(gòu)建自己的精神文化堡壘，形成對(duì)事情的獨(dú)立見解和看法，提升人文修養(yǎng)，這對(duì)個(gè)人以后的發(fā)展乃至一生都是有利的。
余一鳴表示，以文化活動(dòng)輻射社會(huì)治理，是一個(gè)很好的方式。從精神層面入手提升老百姓的素質(zhì)，從而提升整個(gè)街道的生活質(zhì)量，高于單純從物質(zhì)角度去努力的層面，這是社會(huì)治理的高境界。
日前，西善橋街道同江南時(shí)報(bào)社及《青春》雜志聯(lián)手，舉辦首屆“理想教育小鎮(zhèn)”征文大賽，也是期待以文化活動(dòng)喚起社會(huì)對(duì)文學(xué)經(jīng)典和慢閱讀重視的浪潮。余一鳴表示，希望由此看到社會(huì)上多一些出自內(nèi)心情感和審美而產(chǎn)生的文學(xué)創(chuàng)作，少一些功利性的作文。文學(xué)是唯美、高雅而莊嚴(yán)的東西，在這個(gè)物質(zhì)的時(shí)代，很多藝術(shù)、文學(xué)被邊緣化了。
如今社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，一切追求高效，這反映在閱讀上就是，“更多人選擇讀名著梗概，讀影視改編以后的作品，但這跟逐字逐句讀文本的收益是不一樣的，就像喝牛奶，一種是喝原味的，一種是喝經(jīng)過發(fā)酵加工的，它們對(duì)營(yíng)養(yǎng)的供給和吸收效果是不同的”。
余一鳴希望，在閱讀碎片化的時(shí)代，仍要培養(yǎng)人們安心讀整本書的習(xí)慣。讓整個(gè)社會(huì)的閱讀風(fēng)氣得以改善，讓每個(gè)人都能沉下心來，慢閱讀。
因?yàn)椋爱?dāng)人們完成了各自的社會(huì)效益追求之后，人的高下之分，應(yīng)當(dāng)就是文學(xué)藝術(shù)的高下之分”，余一鳴說。（張雅倩/文 張睿恬/視頻）
